王湘军 李培
[摘要] 人体解剖学是重要的根底医学课程之一，其教育能够激起学生对医学的学习爱好，更重要的是对学生的着手实践才干、临床思想的进步和培养。跟着现代临床对医护人员提出的新要求，在医学教育方面医学教育团队相同面对重要的应战，针对人体解剖的教育，提出了“面向临床的解剖学讲座”的概念，即人体解剖学教育与临床有用结合的教育理念以及多元化的教育办法。因而，本研讨以此为根据，以习惯现代医学教育的开展和激起学生的学习爱好并进步其实践才干，对人体解剖教育与临床结合的办法进行开端讨论，以期为往后运用于医学临床教育供给理论学习。
[关键词] 人体解剖；教育；临床
[中图分类号] R322 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）04（b）-0179-02
[Abstract] Anthropotom is one of the important basic medical course，its teaching can stimulate students interest in learning of medicine，what is more important for the students′ practical ability，the improvement of clinical thinking and culture.Along with modern clinical medical staff put forward new requirements，in the medical teaching for medical education team also face important challenges，in view of the anthropotomy teaching，people put forward the concept of "lecture" for clinical anatomy，namely anthropotomy teaching and clinical teaching ideas and the effective combination of diversified teaching methods.As a result，based on this study in order to adapt to the development of modern medical education and stimulate students′ interest in learning and improve their practice ability，to the human body anatomy teaching combine with clinical way carries on the preliminary discussion，for future application in the clinical teaching provide powerful theoretical reference.
[Key words] Anthropotom；Teaching；Clinical
人体解剖学（anthropotomy）是研讨正常人体形状结构的学科，关于医学生来说，是触摸医学殿堂的重要根底课程，更是必不可少的基本理论课程之一。由于该学科的复杂性以及专业特性，该科目被以为是难度较大的学科之一，加之现有教育办法中，根底常识与临床脱节的问题[1]，导致许多医学生对该学科发生害怕，使之越来越遭到教育者的注重。
1 教育理念：以人为本
1.1 教师本质的要求
教师本质的要求：①专业性的要求。国外先进的医学院校均有临床科系的专家担任教授，而在我国，相对处于领先水平的协和医学院解剖学系却是根底学科的教师，其距离显着[2]。对此，可根据校园状况的不同，对根底教育教师进行常识结构的改造，为教职工活跃学习供给抱负的渠道，以进步教师的专业本质。②对教师基本功的要求。对常识把握程度杰出，需求教师教育基本功厚实，全面敞开式备课，引导学生的思想。
1.2 学生对常识的要求
大多学生本身具有较强的学习才干，从很大程度上讲，医学教师的引导对激起学生的爱好尤为重要。爱好是具有很强趋向性的心思状况，往往能带来强壮的回忆力，而解剖课程正需求优异的回忆力。一旦学生燃起对该学科的学习爱好，医学教师除了要在讲堂上为其供给杰出宽广的常识渠道外，还要满意其对发散常识的要求，为其拓荒正确的阅览空间。
2 教育办法：以运用为意图与实践结合
2.1 讲堂教育的多样化
现代教育办法多种多样，多媒体软件教育已适当遍及，关于教育办法的开辟更多的是与多媒体教育相结合的办法。赖伟[3]经过对传统教育法、多媒体教育法和事例式教育法的比照实践研讨，以为事例式教育法的施行促进了学生本质的进步，使学生逐渐由被迫学习转化为自动学习，进步了学生的归纳本质，使其习惯于遇到问题、解决问题，不至于“读死书、死读书”，然后改动其在遇到临床归纳问题时无从下手、束手无策的状况。赵宏阳[4]以为，无论是传统的直观教育手法，仍是多媒体教育手法的挑选，均应激起学生的爱好与活跃性，有助于学生构成人体解剖概念并进步其实践才干，稳固常识，而形象直观教育手法关于人体解剖的教育，不只能够培养学生构成才干、开展思想的需求，更是教育现代化开展的需求。
此外，跟着科学技能的开展，数字化、虚拟化技能介入医学教育，尤其是人体解剖学，其不只为陈旧的人体解剖学科带来一次划年代的革新，相同经过实践证明，数字化三维解剖模型的运用，可大大进步学生学习的自动性和学习爱好，显着改进教育作用，进步教育功率[5]。
2.2 讲堂实践教育的全面化endprint
模仿临床手术操作，在近似实在的手术环境下，协助学生从外科医生的视点来知道解剖学在临床实践中的运用，了解重要解剖结构与联系，一起开端把握部分临床技能，为临床操作打下杰出的根底[6]。
在传统解剖学实验课上，教师对其叙述，学生进行调查，可是由于教育资源有限，适当一部分学生由于本身的勇气和爱好缺乏而失去了调查的时机，加之教育环境的约束，教育质量日薄西山。王莉[7]以为，教师的知道较重要，其在重视解剖学与人本身亲近性的一起，还在实验教育进程中参加日子常识内容，使理论得以联系实际，再结合标本模型，领会了解病例，教育作用将会有所改进。
此外，实验课中必不可少的是着手才干的培养，医学院应该活跃自动地创始一些敞开性讲堂，运用课余时间，对学生敞开实验室，让学生观摩或许操作，操作的项目应由教师设置课题，并皆以临床病例为课题，由学生自在组队，分工合作进行实践，一起供给给每组实验所需的仪器设备、药品和试剂[7]。
2.3 课后临床实习的及时性
学生学习人体解剖学的意图是为往后的临床实践打根底，在活体上快速正确找到脏器的方位，并清楚其结构与相邻脏器的联系，这对医学生来说是必备的基本功。
人体解剖学的实践主要是尸检、人体解剖，经过观赏和见习的办法，起到开阔视野，进步学习自动性的作用[8-9]。学生在学习讲义之后，赶快进入实践解剖内容，不只有助于强化学生的回忆，更能让学生领会到学有所用，使之对本身所学有所知道，并从中看到自己的缺乏。
3 领会
应年代对临床医学作业的要求，医学的教育有必要与临床全方位结合，才干从根本上进步医学作业者的本质，进步医疗水平。人体解剖作为重要的根底医学学科，对此的要求尤为火急，这不只能改进解剖学科在学生心目中的形象，并且关于其有用把握常识有重要的含义。教育变革以人为本，教师本质的进步，可为学生供给杰出的学习渠道，改动其学习的办法、办法，寓教于用，使学生不再死记硬背、不再被迫学习，使学生领会到学习的趣味。全方位结合临床学习能够获得更多有用的常识，与临床全方位结合的教育仅为开端阶段，往后要进行更多的测验，使更多的临床教师关怀、参加到其间，也需求教师和同学对此变革投入更大热心和支撑；解剖学教师不只要到国外进修，还需求更多地到临床科系学习，解剖学专家也要具有临床学系的相关常识和特长，才干更好地服务于学生[10]。加之必不可少的教育东西的运用，使医学专业学生的操作才干、临床思想才干均得到显着改进和进步。
综上所述，人体解剖教育与临床相结合的进程需求逐渐实践与改进，信任在医疗作业者、医疗教育者的共同努力下，医学专业学生的医学实践才干的远景是非常宽广的。
[参考文献]
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（收稿日期：2014-03-11 本文修改：林利利）endprint
