石璐
[摘要]本文作为吉林省教育科学规划课题《三年制运用型（技能型）口腔医学人才培育形式的评论与实践》的阶段性效果，探究处理口腔医学专科“学科常识系统完好与当今医学商场作业本质需求不一致的瓶颈”，从人才培育计划与社会实践需求下手，改变教育思维，立异教育系统，变革培育手法，调整教育内容，到达校内教育与校外实践基地的有机结合，为建造了一套培育学生“实践、有用、恰当”的教育系统和校表里基地效果，进行了开始的探究，给出了详细思路和实践做法。
[关键词]口腔医学专业；运用型；教育系统；基地建造
[中图分类号] R710 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2017）05（c）-0161-03
[Abstract]This paper as the result of research and practice of three-year application （technical） stomatological talents training model， explores and solves the professional knowledge system of oral medicine specialty and the current medical market professional quality needs inconsistent bottleneck.Through the personnel training program and the actual needs of the community， it changes the educational thinking， innovates teaching system， reforms the training means， adjusts the teaching content to combinethe school teaching with outside practice base.For the construction of a set of teaching system and practical base inside and outside the school，the paper explores and gives the specific ideas and practical ways.
[Key words]Stomatology；Applied talent；Teaching system；Base construction
口腔医学是以实践操作为主的学科，针对现在高职高专教育中着重学科常识系统完好与当今医学商场作业本质需求不一致的瓶颈，注重学生德育教育、本质教育，加速校园医学文化环境的建造，学生医学行为养成和实践育人作业。在进行专业常识教育的一起，尽力打造常识培育、作业本质和作业技能查核情形化相交融的全体育人环境[1]，完成在校内就为学生供给结业作业直通车，使学生结业就能得到社会的接收和欢迎，完成培育技能型、技能型人才的意图[2-3]，咱们探究树立习惯我国当时底层卫生单位很多需求的高本质技能性人才的培育定位、培育内容和常识系统；研讨和树立口腔专科结业生的作业本质培育和技能技能相衔接的教育教育办理与运转办法，强化实践教育，完善教育基地建造，进步学生人才培育质量与社会需求的一致性。
1教育系统变化的思路与依据
依据作业需求，树立医学教育工学结合人才培育新形式的思路。口腔医学专业为习惯底层卫生事业开展需求，培育高本质运用型人才。经过校表里强化实训完成教育与临床的零距离[4-6]。运用“教、学、做、纠”一体化的教育办法，完成“讲堂教育与实践练习一体化，教育与自学一体化，才干练习与思维练习一体化”（三个一体化），到达教育进程的实践性、开放性和作业性，探究医学教育工学结合的新形式[7]。校外實训施行顶岗实习，实习学生施行专业教师“导师带领制”，结业查核办法与国家助理作业医生查核办法接轨，培育和练习学生口腔医学的作业理念和作业形式。树立“五位一体，才干为本”与常识系统相习惯的试验、实训、实习等技能练习系统，构建新的讲堂教育内容变革、调整和组合。
经过对实践教育内容和系统的理论性剖析和比照研讨，处理传统讲堂教育形式与现代学生学习需求之间彼此限制的瓶颈。着重于完成讲堂教育内容在“实践、有用、恰当”的思维辅导下，探究合适我校学生特征的课程系统建造和实践环境建造，尽力进步契合我校学生实践的讲堂教育与实践教育的有用性。一起，经文献了解同类高校查询、学生作业现状查询，网上材料查询等对教育系统变革的必要性和可行性及主要内容等进行全面、深化的了解和证明，同步提出展开专业课和专业根底课的教育变革计划。
2教育系统变化的手法与办法：尽力构建“实践、有用、适用”的教育模块
为了供给科学、完好的和依据充沛、契合社会需求的新的教育系统与建造协调一致的优秀的基地，咱们在整个系统变化作业中分为：前期查询，找出结业生了解影响人才培育瓶颈的重要节点，为断定形式变革供给依据；中期剖析选用分级比照剖析和内容的加减法，在人才培育定位不变前提下，针对找到的节点相关问题，进行新的形式、系统、内容等与传统的比照试验，并对相关内容加减处理；后期选用总结证明和归一法，依据比照试验，断定新的教育系统和运转机制，树立新的人才培育形式。完成学生在医学根底常识与根底试验中尽力触摸“实践”，在专业常识教育和医学技能实训中完成“有用”，在专业实习和岗位实战中到达为未来作业培育实在的“适用”人才的意图。
3教育系统变化的详细内容
专业课的设置愈加契协作业需求，统筹公共课程与医学课程、统筹临床医学课程与口腔医学课程、统筹从业需求与考试需求。坚持专业本质与人文本质并重的准则，使学生不光能获得从业资历，也能受社会欢迎。
选修课的设置既契合专业需求，也契合学生从业的需求，尤其是生命教育课程对学生重新认识生命价值具有重要意义。
实践课程杰出实训。实践教育（试验、实训、实习）占教育总时数的66.5%，在实践教育中严厉依照助理执业医生考纲要求来练习，把助理执业医生考试要求融入到日常教育中。经过两次教育计划调整，在总学时削减的情况下，理论教育实践削减50学时，而校内实训学时添加6学时，可比性实践环节净增11%。实践环节远远高于国家规定的40%份额。
树立内容科学、当令有用的三个彼此独立，又彼此支撑的教育模块，然后完成理论教育实践化，实践教育理论化；根底理论运用化，运用理论系统化；学科常识技能化，作业训练系统化。尽力变革教育办法、更新教育手法，广泛施行项目教育、事例教育、仿照仿真教育等多种表现举动导向准则的教育形式，把教育进程变为学生自主性、能动性、立异性学习的进程，教育效果好。
4教育系统建造与基地建造的全体效果
立异人才培育形式[7-8]、培育同享的“双师型”教育团队[9-10]，构成杰出的科研环境和专业技能布景部队[11-13]；教师谨慎治学，从严执教，教书育人，教育水平高。部队年龄结构、职称结构、学缘结构合理，企业作业经历丰厚，年青教师接连几年在各级微课大赛及多媒体大赛中获得优异成绩。经过推动教育理念、教育办法与手法的变革[14-15]，最大极限地开发学生的自我教育才干。为习惯底层卫生事业开展需求，培育高本质技能性人才，咱们经过校内教育仿照医院、社区医疗卫生服务中心以及隶属医院等25所校外顶岗实训基地完成教育与临床的零距离。施行了三个“一体化”人才培育进程，使理论与实践深度结合，立异实践教育内容，展开多种形式的实践教育活动（含试验、单项技能实训、归纳项目实训、顶岗实习、社会实践等），創造条件促进学生较早参加立异活动，获得了杰出的效果。
针对理论教育“计划型”与实践环境商场化难以结合的瓶颈，在充沛利用校内实践基地进行理论教育变革的一起，特别是归纳进行了三大教育“根底试验、医学技能实训、岗位实战”相交融模块的建造，经过“教、学、做、纠”协作启发式、评论式教育办法，完成学生一次成型式教育，使理论教育和校内根底试验与口腔医学临床“实践”相一致。
针对卫生作业的特征和准入准则的要求，咱们在三个方面强化校院实践协作。①依托校园吉林医药作业教育集团理事长单位的优势，加强校院之间的联络，吸收来自不同层面临床一线的专家进入专业建造委员会，一起拟定专业人才培育计划；②建造外聘教师库，从各隶属医院和实习医院挑选医生参加到日常的理论和实践教育；③协作开发了多门课程。
5校内实训基地建造严密与专业教育运用相结合完成了仿真的实践环境，到达了培育学生把握“有用”的常识系统的意图
校内实践基地建造：依据专业人才培育计划，不断强化实习基地建造、加强协作，进步实习质量，逐步添加学生实践基地品种，进步实训基地层次，扩展实习规划。实训基地有规范的、契合口腔医学人才的社会需求和国家规定专业定位的学生实习纲要，办理进程规范和办理准则，查核与点评准则等。本专业根本构成了以社会人才商场需求和学生作业为导向，以作业为依托的产学研协作的教育机制和办学形式。
6校外实践基地建造到达了实训基地合同化、规范化，培育学生“适用”的作业才干和手法的效果
依据专业人才培育计划，不断强化校外实习基地建造、加强校企协作、协作，进步实习规范化质量，校企一起建造和运用校外实训基地，满意专业群对症下药的实践教育要求，完成实训课开出率100%。校外实习时刻有确保，办法完善，效果好。校企一起施行教育质量监控与办理，系统科学、完善，施行成效显著。企业参加度高，能实质性、准则性参加人才培育全进程。
实训基地合同化：经过学生实习及结业生质量盯梢查询作业，现在已与70%以上的实习单位签署了“教育实训基地-联合办学”协议书；实习单位主要有归纳性医院、专科医院、口腔诊所等。在安定省内实训基地的一起，活跃开辟省外实习作业商场，省外实习基地广泛广东、辽宁、北京等地。
实训基地规范化：实训基地树立规范的学生实习办理准则，有固定的、具有“双师资历”实习辅导教师，实践中可以“教、学、做”结合。有规范的学生实习纲要，结业生质量规范要求清晰、查核详细，可操作性强。查核规范契合口腔医学人才的社会需求和国家规定。
为了精确把握基地建造的实在效果和质量，咱们对2011、2012级结业生进行了结业后的盯梢调研，全体对变革的成效持附和的占到90%以上。在2013、2014级结业生实习完毕返校期间，校园安排了对教育、学生办理等多项作业满意度查询，其间教育满意度到达96%。
7小结
首要，高等专科医学人才培育的质量的凹凸取决于校园的教育思维和教育理念的定位精确与否。在实践中咱们以为有必要抛弃多年来专科仿照本科施行小而全的提纲式专业常识教育系统与内容，大而全的教育要求和办法，坚持探究契合专科人才培育目标的具有专科特征的人才培育计划、教育系统，课程内容以及教育手法和办法。其次，在咱们进行的口腔人才培育教育系统和基地建造中一个重要的环节就是有必要有实在的双师型教师的全程参加，特别是与校园协作的医疗企业、底层医院的专家、学者。确保试验、实习、实战的每个环节都能立异到脱离旧式讲堂、旧式办法的变革上。第三，教育变革的中心是课程系统与课程内容的变革，只要培育定位契合社会需求，教育内容全体进行规划，课程整合配套进行[15]，教师部队确保优化，才干确保咱们校内校外结合，校园企业结合，工学结合，师生互动，实在完成咱们人才培育目标。
固然，这些变革既费时又吃力，其根本是要有教育思维的实在改变，要有锲而不舍的坚持，要有医疗单位和底层医院的支撑，要有实在的双师型教师的至始至终的参加和杰出的师生互动、实在协作，否则是很难完成的。
人才培育质量是校园作业的榜首要务，咱们专业坚持多年对教育系统变革探究脚踏实地，精雕细镂；对校表里基地建造的科学规划，精密安排；经过推动教师专业教育理念、教育办法与手法的变革，最大极限地调集和开发学生的习惯社会需求的才干和培育久远开展潜能，收到了较好的效果。现在，走出校门的学生，由于全体形象好，归纳本质高，立异精力强，习惯才干快，着手才干杰出，作业精力好，作业吃苦耐劳，岗位思维安稳，在人才商场上表现出很强的竞争力。
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（收稿日期：2017-03-28 本文修改：崔建中）
