肖小丽
[摘要]意图 查询孕妈妈校园训练办法改善对孕妈妈孕期保健认知及自我保健才能的影响。办法 选取2016年7～12月参与我院惯例孕妈妈校园训练60例孕妈妈作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妈妈校园训练办法改善后60例孕妈妈作为查询组。对照组给予惯例校园训练办法，查询组则采纳改善后的孕妈妈校园训练办法。查询两组干涉前后孕期保健认知、自我保健才能以及临产办法。成果 两组干涉前的孕期保健认知、自我保健才能评分比较，差异无统计学含义（P>0.05）；查询组干涉后的孕期保健认知、自我保健才能评分高于对照组，差异均有统计学含义（P<0.05）；查询组天然临产率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学含义（P<0.05）。定论 孕妈妈校园训练办法改善利于进步孕妈妈孕期保健认知及自我保健才能，下降剖宫产率，保证母婴健康，临床遍及价值高。
[关键词]孕妈妈校园训练办法；孕期保健认知；自我保健才能；临产办法
[中图分类号] R473.71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2018）5（b）-0104-03
Effect of pregnant women school training model on improving pregnant care cognition and self-care ability
XIAO Xiao-li
Department of Gynecology and Obstetrics，Luohu District Maternal and Child Health Care Hospital of Shenzhen，Guangdong Province，Shenzhen 518019，China
[Abstract]Objective To observe the effect of pregnant women school training model on improving pregnant care cognition and self-care ability.Methods 60 pregnant women with routine pregnant school training in our hospital from July to December 2016 were selected as control group，and 60 pregnant women with improved pregnant school training model in our hospital from July to December 2017 were selected as observation group.The control group was given routine pregnant school training model，the observation group was given improved pregnant school training model.The pregnant care cognition，self-care ability，delivery mode of two groups before and after intervention were compared.Results Before intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability of two groups were compared，there was no statistical difference（P>0.05）.After intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability in observation group were higher than those in control group （P<0.05）.The natural delivery rate of observation group was higher than that of control group，and the cesarean section rate was lower than control group，the differences were statistically significant （P<0.05）.Conclusion Pregnant women school training model could improve pregnant care cognition and self-care ability，decrease the cesarean section rate，guarantee maternal and child health，hich has clinical promotional value.
[Key words]Pregnant women school training model；Pregnant care cognition；Self-care ability；Delivery mode
孕婦校园是医院保证孕妈妈顺畅度过孕期、临产以及哺乳期而开办的孕期健康教育基地[1]。现在跟着社会经济日益展开、人们生活水平不断改善，人们逐步加强了对优生优育的注重程度，加大了对孕期保健常识的需求，而孕妈妈校园训练课程相对单一，教育办法缺少灵敏、多变性，已难以满意临床大都孕妈妈身心需求[2-4]。对孕妈妈校园训练办法进行必要的改善，在根底训练的根底上强化多元化授课办法，以进步孕妈妈孕期保健认知以及自我保健才能，改善临床围生期教育工作的施行作用[5-6]。本研讨查询孕妈妈校园训练办法改善对孕妈妈孕期保健认知及自我保健才能的影响，现报导如下。
1材料与办法
1.1一般材料
选取2016年7～12月参与我院惯例孕妈妈校园训练的60例孕妈妈作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妈妈校园训练办法改善后60例孕妈妈作为查询组。查询组年纪21～37岁，均匀（27.48±4.15）岁；孕龄3～11周，均匀（5.58±2.42）周；受教育水平：初中及以下18例，高中25例，大专及以上17例。对照组年纪20～39岁，均匀（28.05±4.47）岁；孕龄3～12周，均匀（6.12±2.29）周；受教育水平：初中及以下17例，高中28例，大专及以上15例。两组的一般材料比较，差异无统计学含义（P>0.05），具有可比性。
1.2当选标准
1.2.1归入标准 ①产前检查均正常者；②精神状况正常且无交流妨碍者；③孕妈妈均知情且赞同参与本研讨者；④本研讨经我院医学道德委会批阅并赞同。
1.2.2扫除标准 ①临床材料不完善者；②严峻心肝肾等器官功用不全者；③临床依从性较差者；④不能坚持完本钱研讨者。
1.3办法
给予对照组惯例校园训练办法，采纳惯例大班课说教办法为主。查询组则采纳改善后的孕妈妈校园训练办法，具体步骤如下：①选取产科资深医生与护理对孕妈妈校园进行办理，有用操控校园课程安排及日常办理等，经过添加教育设备、改善教育环境等办法，进步教育质量。一起向孕妈妈介绍孕妈妈须知，辅导孕妈妈有计划性安排听课时刻；②孕妈妈校园师资力气一致由临床具有资深护理经历人员组成，授课人员则具有丰厚的授课技巧及丰厚的临床经历，并定时安排授课人员行专业的相关常识训练；③采纳自拟问卷查询简表对孕妈妈课程内容需求进行点评，根据孕妈妈实践需求设置学院内训练内容，首要包含内容为孕期、临产期以及产褥期保健等常识，每个课程指定专业授课人员，授课人员于授课前充分准备，将课件理论内容和实践相结合，削减医学术语，采纳通俗易懂的言语进行简练生动授课；④剖析孕妈妈实践需求改善校园训练授课办法，经过视频、场景演练以及音乐等途径，有用发挥孕妈妈自动参与学习的积极性与热心，其间授课内容包含心思辅导、音乐胎教、孕期运动与安全、临产办法选取和合作、母乳喂养技巧、拉玛泽呼吸减痛以及孕婴技术等，利于其在轻松的氛围下把握孕期保健常识，每次授课约1时节。
1.4点评目标
查询两组干涉前后孕期保健认知、自我保健才能以及临产办法。别离选用院内自拟孕期保健认知、自我保健才能点评简表对两组干涉前后孕期保健认知以及自我保健才能进行点评，其间孕期保健認知、自我保健才能点评总分均为50分，得分高则孕妈妈孕期保健认知把握情况、自我保健才能好。
1.5统计学办法
运用统计学软件SPSS 18.0对试验数据进行剖析，计量材料以均数±标准差（x±s）标明，选用t查验；计数材料以率标明，选用χ2查验，以P<0.05为差异有统计学含义。
2成果
2.1两组干涉前后孕期保健认知、自我保健才能得分的比较
干涉前两组的孕期保健认知、自我保健才能评分比较，差异无统计学含义（P>0.05）；查询组干涉后的孕期保健认知、自我保健才能评分高于对照组，差异有统计学含义（P<0.05）（表1）。
2.2两组临产办法的比较
查询组天然临产率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学含义（P<0.05）（表2）。
3评论
孕妈妈校园为围生期保健重要环节，是利于促进孕妈妈有用承受孕期健康的教育基地[7-8]。现在临床医疗水平日益展开、人们思想观念不断改变，越来越多的家庭进步了对孕期保健的重视度，孕期保健为一个触及孕妈妈、家庭以及社会等多方面课题，可有用经过孕妈妈校园宣教活动等满意孕妈妈孕期保健需求，使其更好的把握孕期保健常识以及自我保健才能，进步其对围生期的科学认知，以防止不良事情的发作[9-11]。临床实践发现，因为惯例的孕妈妈校园训练办法与课程教育办法较为单一化，教育质量作用欠安，对孕妈妈实践需求满意度较低，且无法到达院内健康教育的意图，为此有用改善孕妈妈校园训练办法以进步教育质量与孕妈妈孕期保健认知知晓率极为重要[12-15]。
孕妈妈参与校园训练利于其在孕期承受到较为专业化、多元化的生理、心思体系性辅导与护理，孕妈妈校园训练办法改善经过有用点评孕产妇身心护理需求，在完善既往孕妈妈校园教育办法的前提下，根据孕妈妈身心需求有用调整教育环境与授课办法，经过采纳现场模仿、视频及一对一辅导等多元化途径辅佐授课，有用进步了授课期间孕妈妈的实践性与参与性，使讲堂气氛活泼火热，进而利于进步教育质量，添加医患两边的交流以及情感交流，便于临床后期各项工作的高效展开。一起经过改善校园师资资源，建立一支具有专业授课技巧以及业务素质的教育部队，进步教育质量、完善院内护理体系，保证了孕妈妈于课程授业中学习把握愈加专业的孕期保健常识以及操作技术。此外，孕妈妈校园训练办法改善根据孕妈妈需求动身，以孕妈妈为中心有用建立以人为本临床效劳观念，为孕妈妈供给体系标准的孕期保健教育，促进孕妈妈自我保健认识以及自我保健才能进步，强化了孕妈妈对自我监测才能，利于纠正其本身不良健康行为，下降孕期高危要素的发作危险，利于其对临产办法具有正确认知，这对进步临床天然临产率具有重要影响。本研讨成果显现，干涉后查询组孕期保健认知、自我保健才能评分成果优于对照组，提示孕妈妈校园训练办法改善有助于促进孕妈妈更好的把握孕期保健常识与护理技术，并利于进步孕产妇围生期本身保健才能与新生儿护理技术。本研讨成果还显现，查询组剖宫产率低于对照组，标明孕妈妈校园训练办法改善利于建立孕妈妈孕期健康行为，削减孕期并发症，并加深其对剖宫产与天然临产的认知，有助于促进天然临产。与陈机灵等[16]研讨成果类似，进一步证明孕妈妈校园干涉利于下降剖宫产率，进步临床天然临产率。
综上所述，孕妈妈校园训练办法改善利于进步孕妈妈孕期保健认知及自我保健才能，下降剖宫产率，保证母婴健康，临床遍及价值高。
[参考文献]
[1]孙国强，杨慧，张欢，等.孕妈妈校园展开“临产办法的挑选”的常识宣教对剖宫产率的影响[J].我国妇幼保健，2013， 28（31）：5114-5117.
[2]杨梅钦.孕妈妈校园办理中助产士对HIV/AIDS孕妈妈自我办理疾病才能的影响[J].贵阳中医学院学报，2016，38（1）：59-62.
[3]刘海静.非意愿妊娠孕妈妈孕期保健常识需求及心思状况查询剖析[J].我国计划生育学杂志，2017，25（2）：133-135，140.
[4]袁红.孕妈妈校园进行养分辅导及盆底肌肉训练对产后盆底肌力康复的研讨[J].我国煤炭工业医学杂志，2014，17（2）：290-292.
[5]孙任苓，蒲继红，韩志敏.根据翻转讲堂展开初产妇孕妈妈校园教育的作用点评[J].护理进修杂志，2016，31（9）：833-835.
[6]杨蕾华.900例孕妈妈口腔卫生状况、健康常识认知度及保健办法查询剖析[J].我国妇幼保健，2016，31（23）：5118-5120.
[7]段晓丽，周到.QQ群分期健康教育联合孕妈妈校园对孕产妇自我护理才能的影响[J].查验医学与临床，2015，12（6）：866-867.
[8]戴姜，贾黎英，李晓雅，等.孕妈妈校园多样化互动式健康教育对母乳喂养的影响[J].河北医药，2016，38（20）：3194-3196，3200.
[9]闫敬梅，陈淑红，韩新贞，等.底层医院孕妈妈校园对不同文明层次瘢痕子宫再次妊娠孕妈妈健康教育作用的查询与剖析[J].我国医药导刊，2015，17（8）：860-861，864.
[10]王亚军.孕期养分保健辅导在围生期孕妈妈的使用作用[J].贵阳医学院学报，2014，39（3）：424-425.
[11]张丽玲，帅卫，范晓娜，等.参与孕妈妈校园对初产妇临产办法和产褥期行为的影响[J].现代临床护理，2014，13（7）：21-23.
[12]李锡蓉，刘志蓉，冉雪梅，等.Orem自护理论在孕妈妈校园使用对下降剖腹产率的讨论[J].我国健康教育，2013，29（1）：82-84.
[13]何菁菁，罗碧如.以家庭为中心的护理理念在孕妈妈校园中的使用[J].我国护理办理，2015，15（10）：1274-1276.
[14]梁英.早發型重度子痫前期孕妈妈产前保健与母婴结局的相关剖析[J].浙江临床医学，2013，15（1）：39-40.
[15]刘淑文，周凤娟.孕妈妈校园对社会要素剖宫产率的影响[J].世界护理学杂志，2015，34（1）：20-21.
[16]陈机灵，钟平，周青霞，等.孕妈妈校园干涉对初产妇产前焦虑和产后郁闷及临产办法的影响[J].我国健康教育，2016，32（10）：896-899.
（收稿日期：2018-03-13 本文修改：崔建中）
