多媒体教学与传统教学相结合在人体解剖学实验教学中的应用.pdf
陈铁军
【摘要】人體塑化标本取代福尔马林浸泡标本改善人体解剖实验教学环境的新型标本，被广泛应用在人体解剖学与生命科学实验教学中，已经成为教学标本的主流，对临床医学研究具有重要作用，因此，本文将围绕人体塑化标本在解剖实验教学中的应用展开分析与探讨。
【关键词】人体塑化标本；解剖实验；教学应用
【中图分类号】R322 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.17..02
解剖学是学习医学的入门课程，人体解剖实验可以为临床医学研究、科学研发具有重要作用。在社会发展日新月异的今天，人们对医学的需求越来越多，通过人体解剖实验探究人体的奥秘，解决医学难题已经成为医学界较为关注的焦点话题。在人体解剖实验教学中，人体塑化标本出现，使医学专业学生对解剖学有了更深层次的认知，这对学生了解医学、理论联系实际的意义深远，。
1 人体塑化标本的优势特点
1.1 经久耐用，节约资源
生物塑化技术由德国医学博士Hangens首创于1978年，历时十几年的时间研发而成。生物塑化技术是指在生物机体组织内浸入硅胶分子，用以替换组织内的水分子，在对生物机体组织进行硬化处理，达到生物组织能够完整、长期保存的目的，是现今最为先进的生物标本保存技术，已用于多个领域，受到医学界广泛认可，并作为人体标本制作的制导技术[1]。人体塑化标本虽较传统的福尔马林浸泡标本的制作成本较高，但使用寿命较长，可以长时间保存，养护工作比较简单方便，简单而言就是只需投入一次成本就可长期使用，不仅节约资源和成本，又便于储存、养护和运输，有效解决的解剖实验教学中对解剖标本的更多需求。
1.2 诠释生命的意义
随着科学技术的不断进步和发展，生物塑化技术也在不断完善和提高，利用这项技术制作出来的人体塑化标本形态越来越逼真，所以被称作人体雕塑，赋予了人体塑化标本更多的艺术气息，可以准确的揭示人体的奥妙，展现各器官在人体中的位置、形态结构以及相近关系[2]。人体塑化标本更多的是艺术和美学相结合而成的人体雕塑，不仅能够颠覆人们的对解剖学的认识，更能消除人们对尸体的畏惧心理，使人们能够真切感受到生命结束之后的人体美，利用人体塑化标本进行解剖学实验不仅能够为临床医学的科学研究做出贡献，更能较为立体和真实的诠释生命的意义。
2 人体塑化标本在解剖实验教学中的应用分析
2.1 激发学生学习兴趣
在传统的解剖实验教学中，学生只能对着浸泡在福尔马林中的死尸标本或是游离标本，或是观察陈列架中的瓶装标本，很多学生会产生惧怕心理或是抗拒与之有肢体接触，影响教学进度和效果。因此，根据教学实际情况和需求制作出可以展现人体各个完整器官的教学塑化标本，既不会产生刺激性气味，更能消除学生的抗拒心理，改善教学实验环境，并且能够使学生站在不同角度和层面对塑化标本展开观察和探究，将被动学习变为主动学习，通过极尽完美的人体雕塑激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力[3]，与此同时，教师通过手持标本的方式进行解剖实验教学能够更加生动、形象的完成教学内容，极大的解决了学生在学习中遇到的问题和困难，调动学生对人体解剖学学习的积极性，达到最佳的教学效果。
2.2 改善解剖实验教学环境
根据相关实验对比数据显示，塑化标本相较于传统的人体解剖实验标本更具实用性和环保性。传统的人体解剖实验标本是利用福尔马林浸泡的尸体，用以固定和防腐，但福尔马林中含有大量的甲醛，易挥发，且挥发的气体具有强烈的刺激性和毒性，在解剖实验教学中，学生和教师长期处在满布有毒气体的环境内，极易危机身体健康，一方面是由于甲醛挥发出的气体强烈的刺激性会对人体的皮肤、粘膜组织以及内脏等造成一定的损伤，常表现在流泪、流鼻涕等，长时间下去不是常人所能忍受的，不利于开展解剖实验教学。另一方面，长期处在满是有毒气体的环境内，会毒害人体的神经系统和内脏，严重者呼气受阻、休克死亡。在2004年，世界卫生组织已经明确的将甲醛列入禁止使用名单，是致使人类触发患癌的源头之一。人体塑化标本恰恰相反，不仅无毒无异味[4]，容易保存，不会对人体造成一定的伤害，更易栩栩如生的形象消除了学生对尸体的畏惧和恐怕，为解剖实验教学提供更加优质的环境和教学条件，利于实现最佳的教学效果。
2.3 有利于理论联系实际
在解剖实验教学中利用人体塑化标本，可以在很大程度上发挥其在教学、科研和科普等方面的优势作用，一方面能够为师生教学和临床医学研究提供更好的服务，利于学生掌握更多的人体知识，以便日后理论联系实际，利用自己精湛的医术去解决广大患病者的病痛，做新时代的“华佗”。
3 讨 论
总而言之，人体塑化标本对解剖实验教学具有重要作用，不仅能够转变人们对解剖学的传统观念，更加直观、形象的了解人体的奥秘，更能激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识结构以及改善解剖实验教学环境，全面提高教学效果，实现标本有效利用的最大程度，结合传统标本的优势，从根本上提高解剖实验教学水平。
参考文献
[1] 罗海燕，潘开昌.人体塑化标本在解剖实验教学中的应用[J].黔南民族医专学报，2015，28（2）：154，封3.
[2] 陈永峰，缪雨露.塑化标本制作开放性实验在局解教学中的应用[J].四川解剖学杂志，2015，23（1）：57-58.
[3] 易志勇，郭 兴.塑化标本技术在人体解剖标本制作中应用[J].医学信息，2013（7）：495-495.
[4] 周媛媛，李超彦，周佳佳，等.依托人体生命科学馆建设探讨高职高专人体解剖学教学模式改革[J].卫生职业教育，2013，31（12）：22-23.
本文编辑：李 豆endprint
